Creo que hemos realizado un buen trabajo.... es un tema que se me ha dificultado por el poco conocimiento que tengo del mismo.... pero muy satisfecha por lo que he aprendido...
Uno de los desaciertos de algunos docentes es que a menudo concentran mucha importancia en los otros aspectos de la planeación como por ejemplo establecer los objetivos, las competencias, los contenidos, pero no dan suficiente equilibrio en lo que corresponde a la evaluación. Sin embargo tal como se ha planteado en los materiales de este módulo, lo referente a evaluación pro competencias, no puede dejarse ni un cabo suelto. Es decir hay que diseñar las estrategias, los medios y los recursos en relación a cada uno de los contenidos, y estos en relación a las competencias, y objetivos de cada parte del módulo. o competencias. Por otra parte hay que considerar a la evaluación también como una investigación que se va haciendo a lo largo de todos le proceso de enseñanza. No es algo que se planeo y se queda estático, sino que es un insumo que se recaba constantemente, y cuyo propósito debe servir para mejorar las estrategias de enseñanza. Saludos Alex mariscal
La evaluación es una parte inseparable e integral de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, debe ser una actividad cotidiana y permanente del docente y del alumno que busca como fin último mejorar los procesos de aprendizaje y la calidad educativa. El enfoque por competencias, describe a la evaluación como una actividad interactiva que se puede dar entre los estudiantes y el docente. La evaluación por competencias considera a cada sujeto en lo individual, poniéndolo en el centro de su propio aprendizaje.
CONTINUACIÓN...... Para realizar una evaluación por competencias eficaz, los docentes deben ser capaces de analizar su propia práctica docente y reflexionar sobre ella y de esta manera evaluar las estrategias de enseñanza proponiéndose si fuera necesario realizar su reconstrucción y mejora de la misma; esto con el fin de tomar en cuenta consideraciones oportunas que les permitan alcanzar un nivel más alto de desempeño docente. La evaluación por competencia valora los conocimientos, las actitudes, habilidades y los desempeños involucrados en el dominio de la competencia, refiriéndose a: A. Evaluación del conocimiento en una competencia: evaluar todo el conocimiento sobre un área específica de la competencia, poniendo a los alumnos en situaciones en las cuales se requiere comprensión, aplicación, análisis, síntesis y emisión de juicios evaluativos sobre los datos e información de la que se está tratando. B. Evaluación de actitudes (desempeño afectivo): esta evaluacón implica que los estudiantes deben ser capaces de demostrar actitudes, comportamientos y la vivencia de valores que los ayudarán a ser personas competentes y satisfechas. C. Evaluación de ejecuciones: se debe decidir qué es lo que tendrá que hacer el estudiante para demostrar su desempeño en una tarea y que se pueda verificar.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIA : Es una experiencia significativa de aprendizaje y formación, que se basa en la determinación de los logros y los aspectos a mejorar en una persona respecto a cierta competencia, según criterios acordados y evidencias pertinentes, en el marco del desempeño de esa persona en la realización de sus actividades y / o el análisis, comprensión y resolución de problemas del contexto profesional , social, disciplinar e investigativo, considerando el SABER, EL SER, EL SABER CONOCER, EL SABER HACER Y EL SABER CONVIVIR. LA REALIMENTACIÓN ES LA ENSENCIA DE LA EVALUACIÓN Y ES NECESARIO QUE SE BRINDE EN FORMA OPORTUNA Y CON ASERTIVIDAD.
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIA SE COMPONE DE CIERTAS CARACTERISTICAS QUE DEBEMOS TOMAR EN CUENTA:
1.Se basa en la actuación ante las actividades y problemas del contexto, cual debe tener presente diferentes estrategias de evaluación( pruebas escrita, entrevista, pruebas de desempeño, ensayos, juegos de roles etc.) 2.Un proceso dinámico y multidimensional para comprender el aprendizaje del aprendiente y determinar sus logros y sus aspectos a mejorar : emplo los saberes previos , las competencias evaluadas, metas del alumno, y el contexto. 3.TOMAR EN CUENTA TANTO EL PROCESO COMO LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ( ES DECIR CONSIDERAR EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE Y LOS RESULTADOS ALCANZADOS FINALMENTE.) 4.La realimentación se hace considerando los criterios de una competencia determinada 5.Proyecto ético de vida necesidades personales fines de los aprendientes 6.se debe reconocer las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo próximo de cada aprendiente. 7.se debe buscar la valoración dela aprendizaje sea un proceso primordialmente intersubjetivo ( aunque también se considero intersubjetivo en cuanto a las auto evaluaciones. 8.La evaluación por competencia busca elevar la calidad de la educación en general porque permite identificar aspectos a mejorar en los aprendientes y establecer estrategias institucionales.
ES EL PROCESO POR EL CUAL SE RECOPILAN EVIDENCIAS y realizan un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios pre establecidos para dar finalmente una realimentación que busque mejorar la idoneidad
Tobón 2006 competencia calidad y educación superior
Compañeros de acuerdo al video presentado por la profesora Briseño, pude evaluar que hay aspectos importantes que debe tomar en cuenta el discente o aprendiente para mejorar sus competencias a la hora de ser evaluado por su asignatura: adaptarse a las situciones de contexto complejas hacer aportaciones a las actividades academicas desarrolladas proponer y explicar soluciones al procedimiento visto en clase Es importartante que el docente logre que el discente desarrolle estos aspectos que ayudarán a mejor su proceso de enseñanza - aprendizaje.
Como docentes debemos tener en cuenta en nuestros programas, que la evaluación es un proceso sistemático en el cual participan los/las actores/as de la construcción o el fortalecimientos de una competencia. Por lo tanto es importante que podamos comprender y clarificar las ideas o características que dan dirección al proceso y sirven como criterios de aplicación en el enfoque de la evaluación.
Compañera, me parece muy interesante su planteamiento pero el video también nos plantea que los dicentes deben promover el pensamiento crítico, introducir sus experiencias previas y recursos; como también incorporar el conocimiento y las actividades multidisciplinarias en el aprendizaje; ademas debe realizar su trabajo autónomo y autorregulado.
Si comprendemos la importancia que tiene el plan de evaluación por competencia nos damos cuenta que es el medio o el paso que le permite al discente a optimizar el proceso enseñanza aprendizaje y lograr romper los paradigmas que sean necesarios durante el proceso o desarrollo de una asignatura, módulo o unidad curricular.
Si el Elis meparece bien tu comentario,pero recuerda que el Plan de Evaluación por competencias,es el proceso por medio del cual comparamos los resultados del aprendizaje con los objetivos de la asignatura, con ello podemos evaluar el logro del objetivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y este nos ayudará a obtener una realimentación.
En general, debemos considerar tres evaluaciones:
Primero, la inicial que se aplica antes de iniciar el curso con el propósito de conocer si el alumno cuenta con los conocimientos necesarios para iniciar el proceso de enseñanza, también se percibe las capacidades, incluso hasta los intereses hacia los contenidos de la asignatura, estos resultados nos sirven para poder determinar estrategias de enseñanza.
Segundo, La formativa que algunos la comentan como continua, donde se ve percibe el gran compromiso de la labor del docente, pues vamos acompañando a los alumnos en el proceso y nos realimentamos para retomar el curso si asi se requiere, con esta se mide el rendimiento académico del estudiante, por medio de un seguimiento que dura todo el proceso de formación. Los docentes tomamos decisiones sobre la marcha para retomar el curso.
Y la final o sumativa que es la verificación de los resultados de aprendizaje obtenido , es la culminación de la asignatura. Lo importante de la evaluación, se centra en que se debe evaluar un todo , una preparación integral que debe considerar desde conocimientos, habilidades, aptitudes, destreza, actitudes, valores que se fueron presentando durante todo el proceso de enseñanza, entonces se resume que se evalúa el actuar en diversos contextos basados en el conocimiento.
Hola Katia en el video que nos envió la Dra. Briceño nos plantea cuales son los conceptos que debemos asumir en el desarrollo de un plan de evaluación por competencia. Competencia / que es la capacidad integral que tiene el individuo en los dominios cognoscitivos, procedimentales y actitudinales. Es decir que esto significa orientar el proceso hacia el logro del desempeño en el conocer, hacer y el ser o saber convivir.. Plan de Evaluación. Guía que nos orientadora que le facilita al docente delinear los elementos pra que el aprendiente logre las competencias. Evaluación proceso sistemático planificado ; de indagación y de reconocimiento de lo evaluado que permite emitir juicios sobre las competencias alcanzadas y tomar decisiones para el mejoramiento continuo.
Ok. Elis, el video de la profesora Briseña me refleja claramente los elementos que comprenden un plan de evaluación por compentencia, que son: La identificación de la unidad de aprendizaje que se va a evaluar de los contenidos, La definición concreta de la competencia esperada, La evidencia de los criterios de evaluacón para el logro de la competencia, La identificación de los indicadores de logro. Aqui nos ayudaremos con la rubricas de evaluación, La Indicación de la calificación y niveles de logro, La selección y aplicación de las estrategias de evaluación, de las tareas e instrumentos y La determinación de las fechas de evaluación.
Coincido con mis compañeros que es realmente muy importante el tema de la evaluación, hacerlo correctamente e instruir a todos asertivamente en dicho proceso, porque es la herramienta que garantiza y manifiesta que tan exitoso fue la asignatura y que tanto los estudiantes lograron apegarse al aprendizaje brindado, sin embargo, considero que uno de los puntos de desventaja es cuando los estudiantes son muy apegados a la evaluación y a la calificación final, pasan solo con el pensamiento de aquella evaluación y se olvidan de lo hermoso que es aprender, es por eso que observamos muchos alumnos con vacío importantes por falta de conocimiento por competencias que le fueron infundadas repetidas veces, pero no se puede llamar que la evaluación es exitosa sino se utilizan por otro medio que realmente el estudiante se llevó el conocimiento y la competencia planteada.
Me gusto el segundo vídeo mostrado sobre el proceso de evaluación y cómo llega hacer evaluado el estudiante por cada alumno y las competencias con que se debe contar para poder obtener la evaluación sugerida, se debe: - Adaptarse a situaciones y contextos complejos. - Haz aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. - Propone y explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. - Introduce recursos y experiencias que promuevan un pensamiento crítico. - Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en tu aprendizaje. - Realiza tu trabajo de manera autónoma y autorregulada. Se debe cumplir con por lo menos 5 de ellas para que los alumnos tengan un rendimiento excelente. Si se requiere obtener un rendimiento notable se debe cumplir con 4 de ellas. Si el alumno es de aquel promedio y hacerse notar poco, solo debe cumplir con 3 de ellas. Si es de aquellos alumnos regulares que solo le interese pasar al siguiente nivel o grado, sólo debe cumplir con 2 de los indicadores.
Muy completos los comentarios de cada una de ustedes, sobre todo de Katia y Elis. sólo agrego que la evaluación es una parte estructural del sistema de enseñanza aprendizaje, y que basad en competencias, surge precisamente de los logros y objetivos que se quieren lograr en la acción didáctica. Como tal se tiene que diseñar cuidadosamente como parte inherente de la unidad curricular, y en ella el eje que deriva las actividades y estrategias, es precisamente la situación a cambiar en la competencia. A partir de allí se elige el accionar para verificar si el alumno está logrando, o que parte de esos objetivos se está logrando, y cómo se puede modificar o mejorar todo el plan para que el proceso en su totalidad sea más eficiente en todos los aspectos de aprendizaje de el discente.
muy bien diagramado el blog, sin embargo, no veo los comentarios de los compañeros, requisito fundamental de la actividad
ResponderEliminarCreo que hemos realizado un buen trabajo.... es un tema que se me ha dificultado por el poco conocimiento que tengo del mismo.... pero muy satisfecha por lo que he aprendido...
ResponderEliminarEn realidad fue producto del trabajo en equipo, ahora hay que insertar aqui lso comentarios sobre evaluación, activdad 7. salduos
ResponderEliminarUno de los desaciertos de algunos docentes es que a menudo concentran mucha importancia en los otros aspectos de la planeación como por ejemplo establecer los objetivos, las competencias, los contenidos, pero no dan suficiente equilibrio en lo que corresponde a la evaluación. Sin embargo tal como se ha planteado en los materiales de este módulo, lo referente a evaluación pro competencias, no puede dejarse ni un cabo suelto. Es decir hay que diseñar las estrategias, los medios y los recursos en relación a cada uno de los contenidos, y estos en relación a las competencias, y objetivos de cada parte del módulo. o competencias. Por otra parte hay que considerar a la evaluación también como una investigación que se va haciendo a lo largo de todos le proceso de enseñanza. No es algo que se planeo y se queda estático, sino que es un insumo que se recaba constantemente, y cuyo propósito debe servir para mejorar las estrategias de enseñanza. Saludos Alex mariscal
ResponderEliminarLa evaluación es una parte inseparable e integral de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, debe ser una actividad cotidiana y permanente del docente y del alumno que busca como fin último mejorar los procesos de aprendizaje y la calidad educativa. El enfoque por competencias, describe a la evaluación como una actividad interactiva que se puede dar entre los estudiantes y el docente. La evaluación por competencias considera a cada sujeto en lo individual, poniéndolo en el centro de su propio aprendizaje.
ResponderEliminarCONTINUACIÓN......
ResponderEliminarPara realizar una evaluación por competencias eficaz, los docentes deben ser capaces de analizar su propia práctica docente y reflexionar sobre ella y de esta manera evaluar las estrategias de enseñanza proponiéndose si fuera necesario realizar su reconstrucción y mejora de la misma; esto con el fin de tomar en cuenta consideraciones oportunas que les permitan alcanzar un nivel más alto de desempeño docente.
La evaluación por competencia valora los conocimientos, las actitudes, habilidades y los desempeños involucrados en el dominio de la competencia, refiriéndose a:
A. Evaluación del conocimiento en una competencia: evaluar todo el conocimiento sobre un área específica de la competencia, poniendo a los alumnos en situaciones en las cuales se requiere comprensión, aplicación, análisis, síntesis y emisión de juicios evaluativos sobre los datos e información de la que se está tratando.
B. Evaluación de actitudes (desempeño afectivo): esta evaluacón implica que los estudiantes deben ser capaces de demostrar actitudes, comportamientos y la vivencia de valores que los ayudarán a ser personas competentes y satisfechas.
C. Evaluación de ejecuciones: se debe decidir qué es lo que tendrá que hacer el estudiante para demostrar su desempeño en una tarea y que se pueda verificar.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIA : Es una experiencia significativa de aprendizaje y formación, que se basa en la determinación de los logros y los aspectos a mejorar en una persona respecto a cierta competencia, según criterios acordados y evidencias pertinentes, en el marco del desempeño de esa persona en la realización de sus actividades y / o el análisis, comprensión y resolución de problemas del contexto profesional , social, disciplinar e investigativo, considerando el SABER, EL SER, EL SABER CONOCER, EL SABER HACER Y EL SABER CONVIVIR. LA REALIMENTACIÓN ES LA ENSENCIA DE LA EVALUACIÓN Y ES NECESARIO QUE SE BRINDE EN FORMA OPORTUNA Y CON ASERTIVIDAD.
ResponderEliminarLA EVALUACIÓN POR COMPETENCIA SE COMPONE DE CIERTAS CARACTERISTICAS QUE DEBEMOS TOMAR EN CUENTA:
ResponderEliminar1.Se basa en la actuación ante las actividades y problemas del contexto, cual debe tener presente diferentes estrategias de evaluación( pruebas escrita, entrevista, pruebas de desempeño, ensayos, juegos de roles etc.)
2.Un proceso dinámico y multidimensional para comprender el aprendizaje del aprendiente y determinar sus logros y sus aspectos a mejorar : emplo los saberes previos , las competencias evaluadas, metas del alumno, y el contexto.
3.TOMAR EN CUENTA TANTO EL PROCESO COMO LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ( ES DECIR CONSIDERAR EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE Y LOS RESULTADOS ALCANZADOS FINALMENTE.)
4.La realimentación se hace considerando los criterios de una competencia determinada
5.Proyecto ético de vida necesidades personales fines de los aprendientes
6.se debe reconocer las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo próximo de cada aprendiente.
7.se debe buscar la valoración dela aprendizaje sea un proceso primordialmente intersubjetivo ( aunque también se considero intersubjetivo en cuanto a las auto evaluaciones.
8.La evaluación por competencia busca elevar la calidad de la educación en general porque permite identificar aspectos a mejorar en los aprendientes y establecer estrategias institucionales.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIA
ResponderEliminarES EL PROCESO POR EL CUAL SE RECOPILAN EVIDENCIAS y realizan un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios pre establecidos para dar finalmente una realimentación que busque mejorar la idoneidad
Tobón 2006 competencia calidad y educación superior
Magisterio
Compañeros de acuerdo al video presentado por la profesora Briseño, pude evaluar que hay aspectos importantes que debe tomar en cuenta el discente o aprendiente para mejorar sus competencias a la hora de ser evaluado por su asignatura:
ResponderEliminaradaptarse a las situciones de contexto complejas
hacer aportaciones a las actividades academicas desarrolladas
proponer y explicar soluciones al procedimiento visto en clase
Es importartante que el docente logre que el discente desarrolle estos aspectos que ayudarán a mejor su proceso de enseñanza - aprendizaje.
Como docentes debemos tener en cuenta en nuestros programas, que la evaluación es un proceso sistemático en el cual participan los/las actores/as de la construcción o el fortalecimientos de una competencia. Por lo tanto es importante que podamos comprender y clarificar las ideas o características que dan dirección al proceso y sirven como criterios de aplicación en el enfoque de la evaluación.
ResponderEliminarCompañera, me parece muy interesante su planteamiento pero el video también nos plantea que los dicentes deben promover el pensamiento crítico, introducir sus experiencias previas y recursos; como también incorporar el conocimiento y las actividades multidisciplinarias en el aprendizaje; ademas debe realizar su trabajo autónomo y autorregulado.
ResponderEliminarSi comprendemos la importancia que tiene el plan de evaluación por competencia nos damos cuenta que es el medio o el paso que le permite al discente a optimizar el proceso enseñanza aprendizaje y lograr romper los paradigmas que sean necesarios durante el proceso o desarrollo de una asignatura, módulo o unidad curricular.
ResponderEliminarSi el Elis meparece bien tu comentario,pero recuerda que el Plan de Evaluación por competencias,es el proceso por medio del cual comparamos los resultados del aprendizaje con los objetivos de la asignatura, con ello podemos evaluar el logro del objetivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y este nos ayudará a obtener una realimentación.
ResponderEliminarEn general, debemos considerar tres evaluaciones:
Primero, la inicial que se aplica antes de iniciar el curso con el propósito de conocer si el alumno cuenta con los conocimientos necesarios para iniciar el proceso de enseñanza, también se percibe las capacidades, incluso hasta los intereses hacia los contenidos de la asignatura, estos resultados nos sirven para poder determinar estrategias de enseñanza.
Segundo, La formativa que algunos la comentan como continua, donde se ve percibe el gran compromiso de la labor del docente, pues vamos acompañando a los alumnos en el proceso y nos realimentamos para retomar el curso si asi se requiere, con esta se mide el rendimiento académico del estudiante, por medio de un seguimiento que dura todo el proceso de formación. Los docentes tomamos decisiones sobre la marcha para retomar el curso.
Y la final o sumativa que es la verificación de los resultados de aprendizaje obtenido , es la culminación de la asignatura.
Lo importante de la evaluación, se centra en que se debe evaluar un todo , una preparación integral que debe considerar desde conocimientos, habilidades, aptitudes, destreza, actitudes, valores que se fueron presentando durante todo el proceso de enseñanza, entonces se resume que se evalúa el actuar en diversos contextos basados en el conocimiento.
Hola Katia en el video que nos envió la Dra. Briceño nos plantea cuales son los conceptos que debemos asumir en el desarrollo de un plan de evaluación por competencia.
ResponderEliminarCompetencia / que es la capacidad integral que tiene el individuo en los dominios cognoscitivos, procedimentales y actitudinales. Es decir que esto significa orientar el proceso hacia el logro del desempeño en el conocer, hacer y el ser o saber convivir..
Plan de Evaluación. Guía que nos orientadora que le facilita al docente delinear los elementos pra que el aprendiente logre las competencias.
Evaluación proceso sistemático planificado ; de indagación y de reconocimiento de lo evaluado que permite emitir juicios sobre las competencias alcanzadas y tomar decisiones para el mejoramiento continuo.
Ok. Elis, el video de la profesora Briseña me refleja claramente los elementos que comprenden un plan de evaluación por compentencia, que son:
ResponderEliminarLa identificación de la unidad de aprendizaje que se va a evaluar de los contenidos,
La definición concreta de la competencia esperada,
La evidencia de los criterios de evaluacón para el logro de la competencia,
La identificación de los indicadores de logro. Aqui nos ayudaremos con la rubricas de evaluación,
La Indicación de la calificación y niveles de logro,
La selección y aplicación de las estrategias de evaluación, de las tareas e instrumentos y
La determinación de las fechas de evaluación.
Katia , me pareció excelente
ResponderEliminarCoincido con mis compañeros que es realmente muy importante el tema de la evaluación, hacerlo correctamente e instruir a todos asertivamente en dicho proceso, porque es la herramienta que garantiza y manifiesta que tan exitoso fue la asignatura y que tanto los estudiantes lograron apegarse al aprendizaje brindado, sin embargo, considero que uno de los puntos de desventaja es cuando los estudiantes son muy apegados a la evaluación y a la calificación final, pasan solo con el pensamiento de aquella evaluación y se olvidan de lo hermoso que es aprender, es por eso que observamos muchos alumnos con vacío importantes por falta de conocimiento por competencias que le fueron infundadas repetidas veces, pero no se puede llamar que la evaluación es exitosa sino se utilizan por otro medio que realmente el estudiante se llevó el conocimiento y la competencia planteada.
ResponderEliminarMe gusto el segundo vídeo mostrado sobre el proceso de evaluación y cómo llega hacer evaluado el estudiante por cada alumno y las competencias con que se debe contar para poder obtener la evaluación sugerida, se debe:
ResponderEliminar- Adaptarse a situaciones y contextos complejos.
- Haz aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
- Propone y explica soluciones o procedimientos no vistos en clase.
- Introduce recursos y experiencias que promuevan un pensamiento crítico.
- Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en tu aprendizaje.
- Realiza tu trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Se debe cumplir con por lo menos 5 de ellas para que los alumnos tengan un rendimiento excelente.
Si se requiere obtener un rendimiento notable se debe cumplir con 4 de ellas.
Si el alumno es de aquel promedio y hacerse notar poco, solo debe cumplir con 3 de ellas.
Si es de aquellos alumnos regulares que solo le interese pasar al siguiente nivel o grado, sólo debe cumplir con 2 de los indicadores.
Compañeros ya les envíe el scribd con el documento.
ResponderEliminarSaludos,
Muy completos los comentarios de cada una de ustedes, sobre todo de Katia y Elis. sólo agrego que la evaluación es una parte estructural del sistema de enseñanza aprendizaje, y que basad en competencias, surge precisamente de los logros y objetivos que se quieren lograr en la acción didáctica. Como tal se tiene que diseñar cuidadosamente como parte inherente de la unidad curricular, y en ella el eje que deriva las actividades y estrategias, es precisamente la situación a cambiar en la competencia. A partir de allí se elige el accionar para verificar si el alumno está logrando, o que parte de esos objetivos se está logrando, y cómo se puede modificar o mejorar todo el plan para que el proceso en su totalidad sea más eficiente en todos los aspectos de aprendizaje de el discente.
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